为深入贯彻落实习近平总书记关于“坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨炼、增长本领”的重要指示精神，教育引导学生在社会大课堂受教育、长才干、作贡献，2024年以来，中央民族大学党委聚焦“铸牢”工作主线和立德树人根本任务，深入实施新时代立德树人工程，打造“知行中华”实践育人大课堂品牌，累计组织师生2万余人次赴全国34个省级行政区特别是边疆省份开展实践活动，帮助师生在田野调查、实岗锻炼、政策宣讲、志愿服务中深刻感悟“五个共同”“四个与共”的共同体理念、强化知识应用，形成了一批反映国情社情民情的优秀调研报告、政策建议、文艺作品，社会实践广度深度不断拓展，实践育人成效持续提升。

以“四个强化”推动实践育人提质增效

强化组织领导。学校党委将实践育人作为建设一流人才自主培养体系的重要内容，构建“思政实践”“专业实践”“综合实践”三位一体的实践育人体系，加强统筹协调、整体推进。党委常委会每学期专题研究实践育人工作，推动解决实施中的重大问题，协调推进任务落实。校、院两级领导带队与师生们一道“进边疆”“进企业”“进乡村”“进社区”，共同上好“行走的大思政课”。

强化资源整合。建立健全协同机制，加强学工、教学、科研、宣传、招生就业等部门联动，推动社会实践与思政教育专业学习、创新创业、择业就业、服务社会紧密结合。选优配强“思政+专业”双导师，打造“大师田野课堂”。加大经费保障力度，学校划拨专项经费，相关部门和各学院列支经费支持开展实践。加强校际、校企、校地合作，依托中华民族共同体学交叉学科建设“1+15”战略布局，联合北京大学等高水平大学开展调研，整合教委、共青团、文旅、人社等多方资源开展共建，打造“实践育人共同体”。

强化项目设计。分层分类实施校级“重点项目”、院级“一院一品”、学生“自主选题”。聚焦“铸牢”主线，锚定国家战略需求和地方经济社会发展需要，组建指导团队充分挖掘学校学术文化底蕴，发挥学科专业优势，围绕中国式现代化、边疆安全与发展、中华民族共同体历史研究、中华优秀传统文化传承与创新、基层社会治理等主题设计项目，引导学生把论文写在祖国大地上。

校级重点项目（“中华美育行”实践项目活动、“边疆研究青年智库建设计划”、“‘铸牢’学科精尖计划”、“语润边疆”推普专项计划）

院级“一院一品”实践活动

学生自主选题（“红色领航”专题活动、“高质量发展”专题活动、“基层实干”专题活动、“文脉传承”专题活动）

强化转化推广。坚持目标导向、问题导向、创新导向，遴选高质量实践项目纳入科研支持课题，产出研究真问题、真解决问题的实践成果，推动社会实践与科研创新有效衔接。相关实践育人成果得到新华社、《人民日报》、《光明日报》、国家民委官微、道中华等媒体广泛宣传报道，累计浏览量超亿次，讲好民大学子在各领域各方面勇当“排头兵”“生力军”的生动故事。

在服务国家战略中强化使命担当

聚焦服务中华民族共同体建设和服务国家社会能力提升，学校充分发挥中国式现代化研究院、中国兴边富民战略研究院等智库平台优势，组织学生实践团队深入边境村落开展基线调研。经济学院本科生高薇翻山越岭走进村户，与农户促膝长谈，协助团队累计收集千余份中国兴边富民追踪调查数据库调查问卷，她体会到“数据挖掘揭示了家庭运作的规律，但探测不出每个家庭生活的节律。只有面对面的交谈才能真切看到兴边富民战略在基层的落地实效。这样的实践既锤炼了我们实地调研、数据处理的硬本领，更让我们看到青年有责任也有能力参与国家战略实施，以专业所长服务边疆发展”。

实践团队成员深入农户进行调研

“青年实干家”政务实习团队与基层干部共同投身抢收一线，田间直播拓宽销路，变滞销为畅销。师生把牧民帐篷变为“天然直播间”，用短视频把牦牛奶的“高海拔故事”讲给全国网友，青海果洛藏族自治州玛沁县牧民更桑昂毛惊叹于民大学子的创新精神和担当意识，欣喜地说道：“同学们帮了我们特别大的忙，见到他们，我们才知道原来普通话和手机能让我们的牦牛走得更远！”朴实的语言充分道出青年推普助力乡村振兴的更多可能性。

实践团队成员与牧民讨论宣传短片脚本

民族学与社会学学院师生组织全校200余名学生在9个边疆省区开展“中国边疆青年发展状况调查”，获取有效问卷5500余份，其中“青年社会心态”主题跨学科团队撰写的咨政报告，获得共青团中央充分肯定。

中国少数民族语言文学学院学生、访员阿卜杜塞米表示，“通过在喀什岳普湖县的实践调研，我欣喜地看到随着各民族交往交流交融的日益深入，许多青年都乐于与不同民族同胞共事交友，支持子女跨民族通婚。他们清醒坚定、乐观从容，展现出对党和国家的深厚信任，而且正以开放包容的心态拥抱现实、面向未来”。通过组织多种形式的国家战略服务类实践，学校每年都能在“青年服务国家”首都大学生暑期社会实践中名列前茅。

在传承弘扬中华优秀传统文化中坚定文化自信

学校着眼于聚焦共同性、研究共同性、增进共同性，注重奠定“铸牢”的精神文化基础，在启动立项之初针对性设置专题，深入挖掘中华优秀传统文化中的共同性部分，引导师生深刻理解把握中华文明的突出特性。新闻与传播学院联合《北京日报》，深入研究和挖掘中华传统文化的优秀基因和时代价值，依托“沿着长城看中华”项目，将具有中华文化特征、象征中华民族精神的长城作为调研对象，组建15支团队在古长城各段开展调研，用文字和镜头记录长城岁月，书写中华民族厚德载物、自强不息的民族特质，纪录片迅速登上微博热搜。

实践团队在新疆长城烽燧、青海长城遗址调研

历史文化学院以数字技术赋能文化传承创新，联合组建融合历史、美术设计、数字技术等多学科的实践团队，依托国家“十四五”重大文化工程《中华民族交往交流交融史》编撰成果，挖掘近代中华民族自觉的珍贵记忆，对“五族共和亭”这一承载各民族三交历史的建筑进行3D复原。负责3D建模的美术学院本科生毛富邦谈到，“还原建模追求‘修旧如旧’，作为美术生的我必须加强‘跨学科学习’，深深扎进三交历史材料中，尽最大程度还原细节，这才是对历史的充分尊重和对文化的最好传承”。

实践团队使用3D打印技术重现“五族共和亭”

学校青年舞蹈家古丽米娜・麦麦提带领学生团队聚焦中华文化，深入挖掘国家级非遗舞蹈元素，历时三年探索出了一条“AI+非遗舞蹈传承”新路径，在第十九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中斩获全国一等奖。

在专业实践锻炼中实现全面发展

学校持续提升专业实习实践的针对性有效性，结合专业特点打造“一院一品”项目，深化专业知识的理解与应用，引导学生在强化思想引领、专业应用和综合能力提升中实现全面发展。民族学与社会学学院持续开展“知行田野”项目，以肖小勇教授为代表的青年专家组织考古文博专业师生，深入发掘新疆莫尔寺遗址（入选全国十大考古新发现），一大批学生在锻炼了专业技能的同时，深刻认识到历史遗迹是各民族“三交”和中华民族“多元一体”的生动例证。团队成员表示，“实地考察为我们研究不同时代城市布局、社会形态与宗教信仰等相关内容提供了生动翔实的资料，让我们更加明白多元一体从来不是抽象的概念”。

实践团队对出土文物做现场保护

哲学与宗教学学院师生不仅在云冈石窟壁画中读懂了“宗教中国化”的艺术表达，更在云南多地寺庙中发现南传、藏传、汉传佛教共生共融并存发展，让专业知识与思政教育有机融合。

美术学院发挥学科优势特色，组建公共艺术创作团队高质量完成北京地铁6号线、13号线的艺术创作及乡村社区石榴墙绘任务，在专业实践中历练成长，为北京城市建设及郊区“美丽乡村”建设贡献青春智慧。

此外，在寒暑假社会实践的基础上，学校创新开展“春季社会实践”组织各民族同学在科大讯飞、华为、小米等科技企业参访，亲手操作体验智能会议系统、AI虚拟主播等创新产品，一同探讨破解科技实力“卡脖子”、文化软实力“卡嗓子”难题的有效路径，在沉浸式科技企业探访中进一步理解了中国式现代化与中华民族共同体建设的内在逻辑。

在东西部交流中有形有感有效深化“铸牢”教育

学校将铸牢中华民族共同体意识教育全方位融入社会实践各环节，在跨校合作和跨地区交流中推动“铸牢”教育走深走实。着眼于促进各民族学生深度交往交流交融，学校专门设计“我们眼中的中国式现代化”东西部跨地区交流项目，组织西部地区的藏族、维吾尔族、哈萨克族等少数民族学生到上海、青岛、厦门等东部沿海城市，“坐着高铁看大海”“走进大厂探星云”，在国家现代化建设宏伟成就中增强作为强国一代的自豪感。来自新疆塔城的本科生阿勒玛身着福建福州传统服饰，和各民族的同学骄傲地分享刚学会的福州方言，“‘丫霸’（太好了）！我要成为一座桥，一座连接西部边疆与东部前沿的桥，把承载着发展理念和团结意识的种子带回家乡，在那里生根发芽”。组织来自北京、浙江、广东等地区学生前往新疆、西藏、云南等地开展社会调查，调研边疆地区风土民情和民族团结进步事业发展现状。

宝钢优秀教师奖获得者黄志辉教授带队在帕米尔高原围绕边疆经济、边境安全等开展深入调研，来自浙江省杭州市的研究生吴若琰，在帕米尔高原瓦罕走廊看到“祖国万岁”大字时感到无比震撼，她说：“高原国门红其拉甫村三代边防人家从小上的‘第一课’就是边防教育，听到优秀边防员说‘没有祖国的界碑，哪有我们的牛羊’这样真挚而淳朴的表达，我们无比动容，正是一代代边疆人民对党和国家的无限热爱和守边固边的决心，才能让我们的国家长治久安。”

展望未来，征途如虹。中央民族大学将以“十五五”规划编制实施为契机，主动适应党和国家事业发展需要，深入实施新时代立德树人工程，进一步用好爱国主义教育基地和重点文化基础设施，持续拓展实践育人空间和阵地，推进学校“加强铸牢中华民族共同体意识教育改革试点”建设和拔尖创新人才培养有效衔接，为教育强国建设贡献智慧与力量！